3月15日，“国培计划”——黑龙江省中小学教研员专业能力素质提升初中生物培训班50名教研员走进北京十八中实验学校，开展为期一天的深度跟岗实践。围绕《生命长城——塞罕坝：人与自然的“绿色契约”》主题，李玉莹、高媛、吕旺三位教师以三节跨学科生物探究课为载体，全景展现我校“博文约礼，行知合一”理念下的科学教育创新实践，为教研员们提供了沉浸式教学观摩与研讨范例。
李玉莹老师以“苔藓的保水机制”为切入点，借助智能显微成像设备，带领学生多维度观察葫芦藓的假根与孢蒴结构。课堂通过“苔藓保水能力测试”实验，量化分析土壤含水率变化，并结合显微影像展示苔藓保水结构特性。李老师以“结构—功能—生态价值”为逻辑链，引导学生构建苔藓固沙蓄水的科学认知，在真实数据中深化实证思维，彰显“技术赋能探究”的课堂特色。
高媛老师以“蕨类植物水分运输与生态修复”为主题，紧扣第二课时教学目标，引导学生从微观到宏观探秘植物与环境的适应性。课堂中，学生通过解剖蕨类根、茎、叶的横切结构，观察输导组织的染色显微图像，动态追踪“根→茎→叶”的水分运输路径；结合蒸腾作用实验（如罩袋法观察水珠生成），量化分析气孔开闭对水分散失的影响。高老师以“塞罕坝蕨类固水功能”为桥梁，启发学生思考如何将植物特性转化为生态修复策略，为后续防护林设计奠定生物学基础。
吕旺老师以“科技赋能生态方案评估”为主线，深度融合地理学与生态学视角，创新引入3D地形模拟实验。学生通过透明沙盘动态观测不同防护林布局对风沙的阻滞效果，结合风速传感器与沙土位移数据，对比分析行列式、交错式种植策略的优劣。课堂还借助人工智能工具DeepSeek，设计落叶松引种方案的适应性进行智能评估，让学生在“模拟—验证—优化”的闭环中，领悟生物多样性保护与科技创新的协同价值。
丁长林校长以《“博·约”一体化育人框架下的科学教育实践》为题，立足“为党育人、为国育才”的教育站位，阐释了我校“博·约”育人框架的战略目标。他提出科学教育应扎根国家战略需求，以课程创新回应时代命题，并紧扣“基础课程筑基、拓展课程培根、探究课程引领”三级体系展开实践。丁校长特别强调通过联动高校资源，让学生在真实课题中锤炼创新能力。最后，他介绍学校“培养内心丰盈、行为进取的生命个体”的育人目标，强调以“博文约礼，行知合一”理念培育兼具家国情怀与全球视野的时代新人。
在专题研讨环节，三位教师从教学设计与研学课程设计双角度进行分享。老师们强调“真实情境驱动问题解决”，以塞罕坝案例串联知识链，展示如何通过项目式学习融合多学科素养。在场的老师们高度评价我校“探究型课程引领创新潜能”的特色，认为课程设计兼具学术深度与社会责任感。
本次跟岗实践通过课例观摩、校长论坛、教研对话等多元形式，为两地教师搭建了知行合一的学习共同体。黑龙江省教研员表示，我校“以生态命题回应时代需求、以科技融合激活课堂生命力”的实践令人深受启发。未来，学校将继续深化“博·约”教育内涵，以更开放的姿态赋能教师专业成长，携手共筑高质量教育生态。
本次活动的圆满举办，离不开丰台区生物教研员崔颖老师在课程设计中的专业指导，丰台区教委创新人才发展中心主任孙震老师对科学教育资源的鼎力支持，以及北京师范大学继续教育学院提供的优质平台与实践机会。专家们的智慧引领与机构的协同赋能，为我校生态教育创新注入了坚实力量。在此，谨向所有支持者致以最诚挚的谢意！
