2023年12月19日上午，翠微小学集团校承办了第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会分论坛《精研细究炼队伍，众筹融智共育人》——翠微小学教育集团多样教研模型构建。论坛分了两个板块。第一板块是三个分论坛会场，第二板块是一个主论坛会场。
论坛第一分会场：翠微小学篮球馆
年段渐进找定位——教研组研究模型
第一分论坛的活动在翠微小学篮球馆举行，由数学学科副主任张杨老师主持。
教研组研究模型按学段组织日常教研以外，特别注重“年段渐进找定位”，形成了五步骤相互衔接的教研模型。数学组以“贯通除法运算的一致性”为载体进行贯通式大教研。
低年级数学组关注关键环节，迭代更新，研磨精品课程，采取“线上联动、线下集中”的跨校区教研模式，确定教研主题，教师头脑风暴，献计献策，共同设计，进行多轮磨课，集体悟课。学生从似懂非懂的算式堆砌，到用丰富的方法清晰的记录出平分的过程，学科素养得以提升。
中年级数学组以调查问卷的形式明晰本组教师的优势与短板，有针对性地布置项目任务，发挥团队教师的特点，并关注未来教师的培养方向。他们有充足准备地跨越空间屏障，“瞻前顾后”整体进行教学设计，发挥了中年级承上启下的桥梁作用。
高年级数学组对接低、中年级，将老师们分为成果组、前沿组和学生组，开展学习素材的收集整理工作，针对学生的问题逐个击破，贯通低、中、高的除法学习内容。老师们通过微教研片段，集思广益，设计出了一节贯通整数、小数除法，展望分数除法的复习课。
最后，韩雪征老师和四年级一班的学生带来现场课《除数是整十数的除法》，从简单的“60÷30”入手，唤起旧知，引导学生利用乘法和除法的关系、商不变的规律等已有知识，通过画图等方法解决问题，勾连多种方法，初步感悟“细分计数单位”，为后续学习除法运算起到承上启下的作用。
各学科的教研就像这样均从问题发现到问题解决，通过年级贯通的教研模式，打通知识的一贯性，学习路径的一致性，整体勾连贯通，落实高质量发展，充分体现着教研组研究的特质——常态化、静悄悄的革命。
论坛第二分会场：翠微小学三层阶梯教室
研究焦点聚课堂——课题组研究模型
第二分论坛的活动在翠微小学三层阶梯教室举行， 由英语高年级教研组长葛妮娜老师主持。
周金萍副校长首先阐述了十四五期间学校各级别课题的立项和研究，并以教学评一致性的课题为例，呈现了课题研究的五个程序，特别是书籍的系统阅读使研究有很高站位，实践创新尝试使研究更接地气，相关的国际交流更使老师获得极大的启示，可谓遍借金针绣凤凰。
贺楠老师以一节课例为载体分享实现教学评一致性的探索和反思：基于逆向设计的理论，依据评价来设计学习任务，将评价融入于课堂环节之中，使每个任务与教学目标和评价相匹配，激发兴趣，了解自我，促进学生自主发展。
孔令建老师的语文现场课聚焦场景和细节描写，引导学生在与文本对话中激发情思，紧扣评价标准，生生互动、思维碰撞，实现教学评一致性。
海淀教师进修学校校长助理、进校教育集团玉渊潭中学马耀国校长现场进行了点评。他谈到：今天的活动带给与会者诸多的启发，尤其是用评价持续推进，用活动和任务持续推进的教学方式，将目标与学习活动不断对接，促进了学生的自主性和内驱力，关注了学生兴趣和习惯的培养，是未来教育的方向。
课题组老师张艺、米蕊、赵乐林老师进行了现场点评，认为“研究焦点聚课堂”的方式有利于老师更接地气地开展课题研究，学生由此也越来越清晰地知道学什么，怎么学，学会了没有。富有创新的教学评一致性的实施模型将撬动翠微小学课堂教学的整体变革，充分体现着课题组研究的特质——深刻、系统的持久战。
论坛第三分会场：翠微小学金帆音乐厅
龙育传人话项目——项目组研究模型
第三分论坛的活动在翠微小学金帆音乐厅举行，由课程部负责人贾雪芳老师主持。
项目组研究分论坛以项目学习为分享内容，学生们的情景剧呈现了十年来翠微小学项目学习的十个特色主题的开展。
樊罡副校长作了《基于项目学习(PBL)引领下的跨学科主题学习的开发与实践》的报告，阐述了从顶层主题设计到具体的项目实施中，团队攻坚克难的教研智慧。
中年级组团队展示了学期中的项目研究，如围绕“端午节为什么是中国第一个入选世界非文化遗产的节日”这个真问题，跨越学科的边界，开展了“探秘端午，传承非遗” 的项目式学习活动。学校研发活动手册，让学生有路径、有方法、真体验、勤合作，利用端午小长假，分成小组进行探究和实践，再用各种形式汇报、分享成果，交流、讲述自己的收获和思考，学生得到了全方位的体验和提升。
跨学科教研工坊展示了寒假项目学习设计的深度研讨。他们呈现了研究的五个流程。
在以“学习者为中心”的教育理念下，由多学科学习到跨学科融合，由终结性单一评价到过程中表现性评价，不同学科思维间的有效碰撞，让项目学习活动不断更新迭代，愈发完善，体现了跨学科学习不可替代的育人价值，也展示了项目组研究的特质——阶段性主题研究和不断迭代升格。
论坛主会场——翠微小学金帆音乐厅
立足高质量发展，着力多样化教研
主论坛会场活动在翠微小学金帆音乐厅举行，由教学副主任王虹老师主持。
活动首先以视频方式带与会者回顾了各分论坛教研风采，呈现了翠小人近年来不断探寻求索，百想齐思，笃定前行，建构多样教研模型的历程。
翠微小学教育集团书记、校长张国立做了《立足高质量发展，着力多样化教研》的报告，报告阐述了翠微小学集团校教研组教研、课题组教研、项目组教研三种教研模型的构建，用“静悄悄的革命”、“局部歼灭战”、“深入持久战”形象地诠释了三种教研模型的特质，且彼此呼应，互为支撑的关系。通过线上和线下、校区与校区、年级和跨年级方式融合，从而实现教学研究的全覆盖，全进程，让不同学科、不同层次、不同想法的老师都能不同程度的参与进来，感受研究的乐趣，体验成长的价值，担当好育人的使命。
北京教科院基教研中心郭立军老师，北京课程中心李群主任、北京教育学院王永红副教授集中主会场对三个分会场的论坛进行了沙龙研讨式的点评。她们阐述高质量教学是教研最根本的追求。翠微小学教育集团很好地探索了如何把宏观政策指导和先进的教学理念转化为学校教研的具体行动，有计划、有组织、有主题地系统解决实践问题。三个分论坛从不同角度，运用不同策略，抓住年级教研、课题教研、项目研究的特征，非常接地气的、且有理论高度地分享了不同的研究框架和研究成果。
海淀区教科院燕海霞副院长做了总结，北京教育学会程舟副秘书长发表讲话，她们阐述当下是理论、政策和实践层面高度统一，进行教研创新的好时代。翠微小学抓住了学校发展、教师发展、学生发展中最关键的教研机制，探索了多样化教研模型构建，切实落实教育部教研工作意见，落实新课程的推进，落实新课标的实施，落实在最后一公里的课堂教学的研究上。
研途花开，因你精彩。多样的教研模型，注重了全面育人的研究，注重了关键环节的研究，注重了教研方式的创新，它让平淡的教育生活迸发出一束束璀璨的生命之光，让翠微小学教育集团与同行者一道披荆斩棘，乘风破浪，启航新征程，奋楫新航道！
