——“构建活力课堂，提升教师专业素养”交流研讨活动
2016年5月17日上午，北京小学通州分校举行了数学的第三次“构建活力课堂，提升教师专业素养”的交流研讨活动，北京师范大学教育学部张春莉教授莅临指导，我校刘卫红校长、王继红主任携全体数学老师参加。活动分为两个环节进行——现场授课和研讨交流。 现场授课——“变教为学”课堂教学模式初实践
第二节课是由我校王希臣教师执教三年级的《探索规律》。本节课主要探索的是周长和面积的关系。王老师精心设置了三个环节，活力暖身环节中“小欧拉的故事”，让孩子们带着问题进入了本堂课的学习，学生跟随老师设置的任务，一步步探索出当周长一定时，正方形的面积最大。在课堂的最后环节又回到了“小欧拉的故事”中，首尾呼应，孩子们用这节课所掌握的知识来解决了一开始的疑问，获得了成功的喜悦。第三节课是由洪润姣教师执教五年级《分数的基本性质》，洪老师关注学生的已有知识经验，从生活中的分蛋糕引入新课。分数墙的设置很好的突显出了分数的基本性质，课堂中学生都积极思考，踊跃参与。 “小组接龙”的游戏更是别出心裁，即达到了练习的目的，又让孩子们在快乐的氛围中不知不觉的巩固了所学的知识.
交流研讨——反思、学习，提升青年教师课堂执行力
研讨交流环节中，首先三位教师分别进行了课后反思，三位教师结合自己的课堂，讲述了自己的授课思路和授课后对自己这节课的一些思考。随后，同组教师也针对今天授课的内容进行了反思。听了老师们的课后反思后，张春莉教授针对这三节进行了细致点评，指出大家的优势，比如任务要求非常明确、低年级注意引导学生的课堂习惯、善于抓住学生的生成，有意识的分层汇报等等，她同时也肯定了我校“变教为学”的初实践是有进步的。此外，张教授还提出了自己的殷切期望，希望大家能够在以下几个方面进行思考研究，分别是怎么调动孩子学的愿望；学的方法，可不可以在学生活动时给学生提供一些方法；学的能力，学生已有哪些学习能力，怎样更好的激发他潜在的学习能力；学的效果，最后学生的学习效果如何。 最后，刘校长进行了总结，她给我校数学团队总结出了十二字，即团队共勉、反思坚守、自主提升，肯定了我校数学团队的合作精神，也希望我校数学教师能够坚守课程改革，反思自己需要改进的地方，同时也要关注自我的提升。相信我校的数学教师，在学校搭建的平台上，定能迈走上新的台阶。
